Reconsiderações habermasianas para o conceito de ética da BNCC

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21728/logeion.2023v10nesp2.p356-370

Palavras-chave:

BNCC, ÉTICA, Jürgen Habermas

Resumo

Na história educacional, em particular nos PCNS (1997), a ética adquire o status de tema transversal para uma educação básica de qualidade, quando são inseridos os conceitos de justiça, dialogo, afetos e emoções, reciprocidade, diálogo e racionalidade enquanto conteúdos comuns para as práticas pedagógicas e para os conhecimentos específicos das disciplinas. Na BNCC, a referência exata a esse conceito se faz nas competências gerais 6, 7, 9 e 10, como também, na menção do termo formação que está presente na introdução dos tópicos que propõe bases para o pensar educativo das ciências humanas e sociais.  Desta forma, a intenção é propor, pela filosofia de Jürgen Habermas, uma nova abordagem conceitual sobre ética presente na BNCC. A pesquisa se constitui por uma análise bibliográfica e interpretativa da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), das obras de Jürgen Habermas e de artigos referentes à educação e agir comunicativo. Logo, no campo educacional, o conceito de ética, na BNCC, pode ter uma estruturação com indicações racionais e comunicativas, conteúdos possibilitados pelo filosofar brasileiro, e mobilização de conhecimentos a partir de princípios e lógicas de ordem geográfica e simbólica. Esta ordem tem como base procedimentos, conceitos e entendimentos intersubjetivos, dimensões que são conduzidas através de aprendizagens construídas pelo discurso, tanto em sua forma multidimensional como concordante entre os atores sociais.

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Publicado

30/11/2023

Como Citar

Reconsiderações habermasianas para o conceito de ética da BNCC. Logeion: Filosofia da Informação, Rio de Janeiro, RJ, v. 10, n. esp2, p. 356–370, 2023. DOI: 10.21728/logeion.2023v10nesp2.p356-370. Disponível em: https://revista.ibict.br/fiinf/article/view/6786. Acesso em: 4 nov. 2024.