As contribuições habermasianas para a pesquisa-ação crítica emancipadora

Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir as contribuições teóricas e ético-epistemológicas da obra de Jürgen Habermas, em especial a Teoria da Ação Comunicativa, para a fundação e o desenvolvimento da metodologia da Pesquisa-Ação Crítico-Emancipadora. O estudo enfatiza as relações entre os conceitos de racionalidade comunicativa, colaboração dialógica e emancipação na produção do conhecimento educacional. A partir de uma análise que articula o pensamento habermasiano com as formulações de Kemmis e Carr, argumenta-se que a Pesquisa-Ação Crítica transcende a mera aplicação técnica de procedimentos, configurando-se como uma práxis formativa, política e ética, orientada para a transformação social. Sustenta-se que o agir comunicativo oferece o fundamento filosófico para a superação da racionalidade instrumental dominante na educação e para a consolidação de práticas de inclusão escolar baseadas no reconhecimento intersubjetivo e no consenso ético. A análise se complementa com uma reflexão teórico-comparada sobre a inclusão e a colaboração em contextos educacionais de Brasil, Cabo Verde e Portugal, destacando como a ética discursiva pode orientar a construção de políticas e práticas pedagógicas inclusivas. Aponta que a ação comunicativa é necessária para uma ciência da educação comprometida com a autonomia, a justiça social e o reconhecimento da diversidade.