O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO E INOVAÇÃO (PIBITI) DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL - UEMS COMO POTENCIAL FONTE DE INOVAÇÃO FRUGAL
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Luciana Ferreira da Silva[1] Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Alessandra Paim Berti[2] Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Fabio dos Santos Barros[3] Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul |
Francisco José Peixoto Rosário[4] Universidade Federal de Alagoas francisco.rosario@feac.ufal.br Araken Alves de Lima[5] Instituto Nacional da Propriedade Industrial
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Resumo
Apesar da questão da frugalidade estar presente no discurso acadêmico por mais tempo, o termo “inovação frugal” tem sido utilizado com maior frequência na última década. Conhecer as iniciativas é fundamental para amadurecer a visão de oportunidades, processos indutores e preparar o ecossistema de inovação para reconhecer as particularidades e desenvolver inovações frugais no Brasil. Conhecer o que tem sido desenvolvido pelas universidades torna-se preponderante nesse processo, e nessa perspectiva, este artigo tem como objetivo analisar o potencial dos projetos desenvolvidos pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI) da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), na geração de soluções tecnológicas locais com características de inovação frugal no período de 2013 a 2021. O desenho metodológico utilizou-se de uma abordagem baseada em técnicas de lexicometria e text data mining a fim de compreender se os projetos PIBITI da UEMS possuem potencial para a construção de interações entre a universidade, empresas ou demandas específicas da sociedade sul-mato-grossense. Evidencia-se claramente a vocação da UEMS nas pesquisas relacionadas às tecnologias agropecuárias, soluções em saúde e educação, desenvolvimento de novos materiais, alicerçadas na expertise instalada nos Centros de Pesquisa e com foco nas temáticas regionais. Foi verificado o viés de inovação frugal nos projetos analisados, o que demonstra a relevância da continuidade, bem como, o aprimoramento do Programa PIBITI, como fonte colaborativa nas soluções tecnológicas locais de Mato Grosso do Sul, potencial fortalecimento da ciência e aplicabilidade na sociedade em geral e empresas brasileiras.
Palavras-chave: inovação frugal; UEMS; PIBITI.
THE INSTITUTIONAL PROGRAM FOR TECHNOLOGICAL DEVELOPMENT AND INNOVATION SCHOLARSHIPS (PIBITI) OF THE STATE UNIVERSITY OF MATO GROSSO DO SUL - UEMS AS A POTENTIAL SOURCE OF FRUGAL INNOVATION
Abstract
Despite the issue of frugality being present in academic discourse for a longer time, the term “frugal innovation” has been used more frequently in the last decade. Knowing the initiatives is essential to mature the vision of opportunities, inducing processes and preparing the innovation ecosystem to recognize the particularities and develop frugal innovations in Brazil. Knowing what has been developed by universities becomes preponderant in this process, and in this perspective, this article aims to analyze the potential of the projects developed by the Institutional Program of Initiation Scholarships in Technological Development and Innovation (PIBITI) of the State University of Mato Grosso Grosso do Sul (UEMS), in the generation of local technological solutions with characteristics of frugal innovation in the period from 2013 to 2021. The methodological design used an approach based on lexicometry and text data mining techniques in order to understand whether the projects UEMS PIBITI have the potential to build interactions between the university, companies or specific demands of Mato Grosso do Sul society. UEMS' vocation is clearly evident in research related to agricultural technologies, health and education solutions, development of new materials, based on the expertise installed in the Research Centers and with a focus on regional themes. The frugal innovation bias was verified in the analyzed projects, which demonstrates the relevance of continuity, as well as the improvement of the PIBITI Program, as a collaborative source of local technological solutions in Mato Grosso do Sul, potential strengthening of science and applicability in society in general and Brazilian companies.
Keywords: frugal innovation; UEMS; PIBITI.
1 INTRODUÇÃO
Apesar da questão da frugalidade estar presente no discurso acadêmico por mais tempo, o termo “inovação frugal” tem sido utilizado com maior frequência na última década. Esse conceito teve origem nos mercados emergentes, impulsionados principalmente na Índia e na China, resultado da contrariedade e demanda das condições excepcionais de mercado desses países (BHATTI; VENTRESCA, 2013; RADJOU; PRABHU; AHUJA, 2012). O artigo “Saúde na Índia: lições de um inovador frugal” publicado pela revista de negócios The Economist é considerada precursora ao combinar a frugalidade com a inovação (THE ECONOMIST, 2009; TIWARI; KALOGERAKIS; HERSTATT, 2016).
Nesse contexto, a definição de frugal está diretamente relacionada à economia na utilização de recursos, e nesse sentido parece haver um consenso de que a Índia possa ser um dos principais mercados de inovação frugal (MERRIAM WEBSTER, 2015). Essa abordagem tem sido disseminada entre as organizações cada vez mais atentas à necessidade de inovar com recursos limitados e garantir o atendimento dos consumidores de baixa renda (RAO, 2013). E é nessa perspectiva que a inovação frugal ganha visibilidade no discurso social e acadêmico (BOUND; THORNTON, 2012; RADJOU; PRABHU, 2014; RAMDORAI; HERSTATT, 2015) a partir de estudos que possam evidenciar estratégias mais adequadas aos mercados emergentes.
O Brasil possui boa parte dos elementos necessários para gerar esse tipo de tecnologia em escala, e como tal, reconhecer o potencial das universidades brasileiras na geração de tecnologias com forte DNA de impacto, pode favorecer seu posicionamento entre as lideranças de discussão conceitual, processual e principalmente, de geração de tecnologias frugais. Conhecer as iniciativas brasileiras é fundamental para amadurecer a visão de oportunidades, processos indutores e preparar o ecossistema de inovação para reconhecer as particularidades e desenvolver soluções capazes de acelerar a geração de inovações frugais no Brasil.
Conhecer o que tem sido desenvolvido pelas universidades torna-se preponderante nesse processo, e é nessa perspectiva, que este artigo tem como objetivo analisar o potencial dos projetos desenvolvidos pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI) da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, na geração de soluções tecnológicas locais com características de inovação frugal no período de 2013 a 2021.
Para tanto, fez-se o mapeamento dos projetos do PIBITI para analisar a capacidade desses projetos em oferecer soluções técnicas ou tecnológicas de baixo custo e inovadoras no contexto da realidade sul-mato-grossense. O artigo se fundamenta na literatura que aborda a construção de conhecimento e inovação em um ambiente com restrições de recursos (BHATTI, 2018; BREM, 2017; HOSSAIN, 2018; RADJOU; PRABHU; AHUJA, 2012). É desse tipo de ambiente, comum em mercados emergentes, que podem resultar soluções tecnológicas orientadas à resolução de problemas locais, consideradas aqui como inovação frugal. Para alcançar o objetivo proposto, o desenho metodológico utilizou-se de uma abordagem baseada em técnicas de lexicometria e text data mining a fim de compreender se os projetos PIBITI da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) possuem potencial para a construção de interações entre a universidade, empresas ou demandas específicas da sociedade sul-mato-grossense, conforme também utilizado por Rosário e colaboradores (2023). Espera-se que, a partir deste artigo, aprofundem-se as discussões sobre a temática da inovação frugal para construir uma rede de pesquisa entre as universidades públicas brasileiras com o objetivo de analisar o potencial de inovação frugal dos projetos submetidos ao PIBIT e aos editais do Centelha nas diversas regiões do país. O artigo está estruturado numa breve introdução, seguida de uma revisão que aborda o contexto da inovação frugal na gestão do conhecimento, método, resultados e considerações finais.
2 CONTEXTO DA INOVAÇÃO FRUGAL NA GESTÃO DO CONHECIMENTO: DESAFIOS PARA O ESTABELECIMENTO DE MÉTRICAS E INDICADORES
Em geral, a inovação tradicional é caracterizada por avanços tecnológicos desenvolvidos em centros de pesquisas e grandes empresas, e por incorrer em alto custo, se mantém majoritariamente em países desenvolvidos dada a riqueza e recursos disponíveis (TIDD; BESSANT, 2015). As características inerentes a esse tipo de inovação tradicional impedem a sua adoção por países e população de baixa renda, o que deixa este mercado carente de soluções para seus problemas (BREM, 2017).
Nessa perspectiva, o conceito de inovação frugal surge como resposta ao vácuo de soluções para esses mercados de baixa renda, o que tem impulsionado empresas e inventores a se dedicarem ao desenvolvimento de soluções criativas com preços compatíveis para os países emergentes. Este tipo de inovação é em geral desenvolvido em ambientes de restrições e orientado para o baixo custo e uso mínimo de recursos, representando a base da pirâmide de consumo (BREM et al., 2020). Claramente, há nos países emergentes a carência de recursos disponíveis para inovação, como financiamento, capacidade tecnológica e recursos, o que tem propiciado que as inovações frugais surjam como uma alternativa para promover o desenvolvimento e crescimento econômico para base da pirâmide (HOSSAIN, 2018).
Um dos exemplos comumente utilizados é do refrigerador MittiCool (mitticool.com), desenvolvido na Índia, com baixo custo, capaz de manter alimentos frescos utilizando-se do mesmo princípio de evaporação da água, dispensando o uso de energia elétrica. No entanto, observa-se que as novas ideias e iniciativas de inovações frugais têm maior dificuldade em receber apoio para sua concretização e disseminação junto ao público da base da pirâmide. Fundos de investimento, empresas e programas de fomento, estão em geral direcionados para inovações de alto valor agregado, com grande potencial de retorno financeiro, negligenciando iniciativas de maior impacto social à financeiro (SONI; KRISHNAN, 2014).
Nesse contexto, alijadas ao circuito tradicional de inovações, as iniciativas frugais tendem a buscar apoio em iniciativas de inovação aberta, fundações e fontes públicas de conhecimento e financiamento coletivo (GRANQVIST, 2016). No Brasil e em outros países emergentes, plataformas de financiamento coletivo, ou crowdfunding, representam uma nova fonte de recursos financeiros para inovação frugal. Baseadas na participação de indivíduos como apoiadores, é possível contribuir para o financiamento de uma nova ideia através de doações financeiras. Além de servirem como fonte de captação de recursos, as plataformas de crowdfunding também permitem maior visibilidade do projeto inovador. De fato, isto tem viabilizado a execução de projetos sociais ou projetos de inovação que dificilmente alcançariam a atenção de grandes corporações ou conseguiriam obter financiamento pelos meios tradicionais (FELINTO, 2013); (BENTO; GIANFRATE; THONI, 2019).
Nesse contexto, as bases de financiamento coletivo podem ser importantes fontes para a identificação de possíveis potenciais de inovação frugal. A literatura a respeito do uso das plataformas para financiar inovações frugais ainda é incipiente e demanda mais pesquisas (BENTO; GIANFRATE; THONI, 2019; FEHRER; NENONEN, 2020). Nessa perspectiva, o desafio em estabelecer métricas e indicadores capazes de medir essas iniciativas para o potencial de inovação frugal mostra-se fundamental, à medida que, apesar do crescente número de artigos publicados sobre Inovação Frugal, reconhece-se a falta de instrumentos de mensuração deste fenômeno, que possam viabilizar investigações mais precisas e quantificáveis.
Nesse aspecto, tem-se clareza de que a medição é uma atividade fundamental da ciência e central para o processo de investigação científica a partir da qual o desenvolvimento de instrumentos de mensuração de inovação frugal permitirá medir a predisposição das organizações para a inovação frugal, determinar características de grupos de empresas e comparar escalas produzidas em contextos diferentes. Dessa forma, voltar a atenção para o potencial de inovação frugal dos projetos desenvolvidos pelas universidades brasileiras nas mais diversas áreas de conhecimento e mensurar esse potencial, torna-se uma importante ferramenta de gestão de conhecimento e propulsora desse tipo de iniciativa. E foi a partir do aumento do interesse acerca do presente constructo, que vários pesquisadores foram motivados a investigá-lo, alguns por meio da proposição de conceituações de inovação frugal (AGARWAL; BREM, 2012; BHATTI, 2012; THE ECONOMIST, 2009; RAO, 2013; SONI; KRISHNAN, 2014; TIWARI; FISCHER; KALOGERAKIS, 2016; WEYRAUCH; HERSTATT, 2016). Outros trabalhos se dedicaram mais sobre as características e estruturas distintivas da inovação frugal (BASU; BANERJEE; SWEENY, 2013; BREM; WOLFRAM, 2014; CUNHA et al., 2014; GOVINDARAJAN; TRIMBLE, 2012; PRAHALAD, 2010; RADJOU; PRABHU; AHUJA, 2012). E por fim, há os trabalhos que se dedicam à elaboração de regras e princípios para a inovação frugal (KUMAR; PURANAM, 2012; PRAHALAD; MASHELKAR, 2010; RADJOU; PRABHU; AHUJA, 2012).
Essa revisão permitiu constatar que é crescente a importância e aplicação dessa abordagem de inovação pela literatura, além de apontar como fundamental o investimento em pesquisas empíricas, que possam trazer debates sobre a inovação frugal, principalmente na perspectiva do desenvolvimento econômico local, mediante resultados financeiros e retornos econômicos (KOERICH et al., 2019).
3 METODOLOGIA
Para compreender o potencial dos projetos desenvolvidos pelo PIBITI na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, na geração de soluções tecnológicas locais com características de inovação frugal, no período de 2013 a 2021, a pesquisa adotou a abordagem do método qualitativo na análise de conteúdo. Nessa abordagem, busca-se fazer inferências replicáveis e válidas, a partir da interpretação e codificação de material textual (DURIAU et al., 2007).
Para essa análise de conteúdo, selecionaram-se 68 resumos dos projetos de PIBITI desenvolvidos no período de 2013 a 2021 cadastrados na Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação. Desses resumos, foram extraídos 68 textos, separados por 457 segmentos de texto configurando um corpus textual geral.
Para a análise dos resumos, adotou-se o software gratuito IRAMUTEQ (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires), que utilizou funcionalidades do software estatístico R, para classificar o conteúdo a partir de uma correspondência lexical com as palavras contidas nos resumos dos projetos analisados. Para realizar a análise via software, foi construído um banco de dados com os resumos dos projetos em formato TXT, e separado em arquivos menores, chamados de corpus textual. Cada corpus é um subconjunto do conjunto total do arquivo em TXT original e tem como função permitir o tratamento de forma mais eficiente pelo IRAMUTEQ.
No presente estudo, empregou-se a Classificação Hierárquica Descendente (CHD), que infere o conteúdo do corpus para compreender grupos de palavras ou ideias emergentes do texto, gerando classes. A partir da análise do dendrograma da CHD pode-se estabelecer a relação entre as classes e com base nos segmentos de textos mais característicos de cada classe é possível visualizar a temática abordada.
Um aspecto que merece especial atenção é o percentual de aproveitamento do corpus, os manuais do Iramuteq recomendam que a retenção do material do corpus analisado seja de no mínimo 70% para garantir a confiabilidade da análise. Nessa pesquisa, o aproveitamento dos segmentos de textos (ST) ficou em 71,77% na análise Classificação Hierárquica Descendente (CHD) e as interpretações das classes se deram a partir das classes mais solitárias.
Utilizou-se também a nuvem de palavras para análise dos dados, que permite mostrar um conjunto de palavras agrupadas, organizadas e estruturadas em forma de nuvem. As palavras maiores são aquelas que detêm maior importância no corpus textual, a partir do indicador de frequência.
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO
4.1 ANÁLISE DOS RESUMOS POR CLASSIFICAÇÃO HIERÁRQUICA DESCENDENTE (CHD)
No corpus geral, houve um total de 16.150 ocorrências de palavras, das quais 3.477 eram distintas entre si, indicando uma média de 237 ocorrências por texto. O corpus foi dividido em 248 unidades de contexto elementares (UCEs) e a análise hierárquica descendente considerou para análise 178 UCEs, ou seja, 71,77% do total das UCEs. Essa percentagem garante os parâmetros necessários para a robustez da análise desse corpus.
O conteúdo analisado foi categorizado em quatro classes: classe 1, com 104 ST (31,7%); classe 2, com 87 ST (26,5%); classe 3, com 66 ST (20,1%); classe 4, com 71 ST (21,6%). São 27 palavras com associação estatisticamente significativas, conforme demonstra a Figura 1.
A análise da Figura 1 evidencia que as CLASSES 1 e 2 representam um conjunto de projetos vinculados às culturas agrícolas tradicionais da região. Essa representação indica que o esforço para o desenvolvimento tecnológico está associado a problemas locais dessas culturas, entretanto, tais resultados e descobertas podem ser extrapolados e aplicados a nível nacional, visto que são culturas cultivadas também em outras regiões do país. A CLASSE 1 trata especificamente de questões relacionadas às culturas de soja e algodão, mas com forte relação com a classe 2, podendo ser nominada TÉCNICAS DE PLANTIO. A CLASSE 2 traz palavras que remetem à PRODUÇÃO AGRÍCOLA, como solo, área, trabalho, produtividade, produção, entre outras.
Figura 1 - Distribuição dos segmentos de texto por classe
Fonte: Dados da Pesquisa.
A CLASSE 3 mostra a existência de um núcleo de pesquisa fortemente ligado à área de Química, o qual, dadas as palavras elencadas, trata de questões envolvendo processos químicos, fotocatálise e biodiesel. Essa análise revela que não há relação com os temas das classes 1 e 2, podendo ser nominada de MATERIAIS.
A CLASSE 4 se configura basicamente em projetos relacionados à aplicação da Tecnologia da Informação na área de saúde, principalmente, ligados à Enfermagem, com enfoque em ampliar e disseminar conhecimentos da área, visto a ocorrência das palavras conteúdo, conhecimento, aprendizagem, educativo, podendo ser nominada EDUTEC.
4.2 ANÁLISE DAS CLASSES “TÉCNICAS DE PLANTIO E PRODUÇÃO AGRÍCOLA”
O corpus de texto com os resumos dos projetos agrupados na CLASSE TÉCNICAS DE PLANTIO (Classe 1) continha 15 textos decompostos em 104 segmentos de texto, representando 31,71% do aproveitamento global do corpus RESUMOS.
Para melhor compreensão das relações internas do conteúdo dentro da CLASSE TÉCNICAS DE PLANTIO, foi decomposto esse conteúdo por meio da CHD categorizando sete subclasses, apresentadas na Figura 2 e descritas como: subclasse 1, com 8 ST (16%); subclasse 2, com 6 ST (12%); subclasse 3, com 8 ST (16%); subclasse 4, com 7 ST (14%); subclasse 5, com 6 ST (12%); subclasse 6, com 6 ST (12%); subclasse 7, com 9 ST (18%).
As subclasses 4, 3, 5 e 1 da CLASSE TÉCNICAS DE PLANTIO, estão próximas ao tratar do desenvolvimento de cultivares com técnicas de pesquisa específicas que constam nos resumos dos projetos PIBITI. As subclasses 7, 2 e 6, são representativas para o tratamento da praga Pulgão, que afeta os plantios da região. Os plantios mais relevantes para as tecnologias desenvolvidas pelos PIBITI da UEMS são algodão e soja, de acordo com as subclasses 4, 5 e 1 (Figura 2).
Figura 2 -
Dendrograma das subclasses oriundas do conjunto de resumos da classe “Técnicas
de Plantio”
Fonte: Dados da Pesquisa.
Ao comparar as Figuras 1 e 2, evidencia-se que a classe TÉCNICAS DE PLANTIO trata de tecnologias com impacto nas culturas agrícolas locais, o que sinaliza o papel da Universidade em desenvolver tecnologias e soluções de problemas para a produção agrícola local apresentando resultados importantes. Esses resultados poderão ser aplicados para aprimorar a produção dessas mesmas culturas em outros locais do país, visto que não são exclusivas do estado de Mato Grosso do Sul.
A nuvem de palavras (Figura 3), também confirma a orientação para as técnicas de plantio de um dos subconjuntos dos projetos PIBITI da UEMS, com palavras em destaque como teste, cultivar, semente, tratamento, semeadura, algodão, soja, amendoim, muda, entre outras, confirmando o observado na análise da Figura 1 referente à classe Técnicas de Plantio.
Figura 3 - Nuvem de palavras da classe “Técnicas de Plantio”
Fonte: Dados da Pesquisa.
Na CLASSE PRODUÇÃO AGRÍCOLA (Classe 2), foram encontrados 8 textos e 87 ST, representando 26,52% dos segmentos totais tratados. O conteúdo analisado da CLASSE PRODUÇÃO AGRÍCOLA por meio da CHD foi categorizado em cinco subclasses, apresentadas na Figura 4 e descritas como: subclasse 1, com 7 ST (21,88%); subclasse 2, com 7 ST (21,88%); subclasse 3, com 9 ST (28,12%); subclasse 4, com 8 ST (28,12%).
Figura 4 - Dendrograma das subclasses oriundas do conjunto de resumos da classe “Produção Agrícola”
Fonte: Dados da Pesquisa.
De acordo com a Figura 4, é possível observar que há um esforço no desenvolvimento de tecnologias orientadas para a produção agrícola da cana de açúcar, particularmente no aumento da produtividade no campo, de acordo com o verificado na sub-classe 4. Na análise da nuvem de palavras da Figura 5 da CLASSE PRODUÇÃO AGRÍCOLA, a ênfase na produtividade pode estar relacionada exclusivamente ao cultivar de cana, em função da presença das palavras jacarandá e urochloa (gênero botânico com espécies usadas para pastagem na pecuária brasileira), haja vista que as palavras área, foliar, largura, folha, muda, semente, crescimento, produção e solo são bastante representativas, o que pode ser embasada pelo destaque das palavras urochloa e panicum na subclasse 2 da Figura 4.
A alta incidência das palavras reveladas nas classes 1 e 2 sugerem um direcionamento dos esforços de parte dos pesquisadores para questões estratégicas relacionadas ao agronegócio e está diretamente associada ao fato de que o estado de Mato Grosso do Sul (MS) possui 14 municípios dentre os 100 mais ricos do agronegócio brasileiro, somando R$ 17,8 bilhões em lavouras, sendo a soja e o milho as principais culturas cultivadas no estado (IBGE, 2020).
Figura 5 - Nuvem de palavras da classe “Produção agrícola”
Fonte: Dados da Pesquisa.
A soja é a principal commodity do agronegócio brasileiro e no Centro-Oeste tornou-se a principal cultura produzida. O estado de Mato Grosso do Sul ocupa uma importante posição nacional, ficando em 5° lugar entre os estados produtores de soja (COMPANHIA NACIONAL DE ABASTECIMENTO [CONAB], 2022). Outras culturas como a do algodão e milho, também destacadas na Figura 1, são relevantes economicamente para o estado, tanto para a agricultura familiar quanto para a produção em larga escala.
Estas culturas foram representativas nas análises devido ao direcionamento dos esforços de pesquisa relacionados tanto à dimensão industrial do agronegócio quanto às questões regionais visando a diminuição de custos, aumento de produtividade e melhor adaptação às questões ambientais típicas de determinadas regiões do estado. Neste contexto, alguns projetos de pesquisa enquadram-se no viés de inovação tecnológica tradicional, visando o desenvolvimento de cultivares, resolução de problemas técnicos em nível industrial com soluções fora do estado da técnica, enquanto outros projetos possuem características de inovação frugal propondo-se a resolver problemas regionais, redução de custos e melhoria de eficiência de soluções preexistentes (ROSÁRIO et al., 2023).
4.3 ANÁLISE DA CLASSE “MATERIAIS”
Na CLASSE MATERIAIS, foram encontrados 6 textos e 66 ST, representando 20,12% dos segmentos totais tratados e o conteúdo analisado foi executado por meio de uma análise de similitude, haja vista que não foi possível executar uma CHD.
A partir da análise de similitude, baseada na teoria dos grafos, é possível identificar as ocorrências entre as palavras e as indicações da conexidade entre elas, auxiliando na identificação da estrutura do conteúdo do corpus textual em análise. Observa-se que há três palavras que se destacam nos resumos analisados: “fase”, “temperatura” e “material”. Delas se ramificam outras que apresentam relevância significativa, como “processo”, “químico”, “fase”, “anatase”, “aplicação”, “forma”, “orgânico”, “escama” e “biodiesel alto” (Figura 6).
Nesse sentido, pode-se inferir que, de uma forma geral, os projetos estão relacionados com o desenvolvimento de novos materiais, com metodologias complexas e relativamente caras, não disponíveis facilmente por meio da universidade, não sendo, portanto, nessa classe de projetos, possível observar fortemente características de inovação frugal.
A análise da nuvem de palavras (Figura 7), destaca as palavras “processo” e “químico”, além de “material”, “orgânico”, “temperatura” e “biodiesel”, corroborando com a emergência das competências na área de novos materiais, química e bioquímica entre os pesquisadores da UEMS, com destaque aos membros do CDTEQ (Centro de Desenvolvimento de Tecnologias Químicas) e do CERNA (Centro de Ensino, Pesquisa e Extensão em Recursos Naturais).
Figura 6 - Análise de similitude da
classe Materiais”
Fonte: Dados da Pesquisa.
Nesse sentido, a análise das palavras da Classe Materiais pode ser explicada pelas áreas de pesquisa desenvolvidas em cada Centro. O CDTEQ desenvolve projetos focados para o desenvolvimento regional e nacional em áreas estratégicas - biocombustíveis, análise e proteção ambiental, biotecnologia, fontes alternativas de energia, aproveitamento de recursos naturais regionais e nacionais - para desenvolvimento de novos materiais, compostos químicos, produtos alimentícios e fármacos. Já o CERNA tem enfoque em estudos biológicos e ecológicos de diferentes grupos animais e vegetais e suas relações com o ambiente; estudos e caracterização de propriedades química, física e biológica de produtos naturais, papel biológico e aplicabilidade; desenvolvimento de análises e materiais avançados aplicados ao diagnóstico e monitoramento dos recursos naturais. Ambos desenvolvem ações de caráter inter e multidisciplinar, possuindo características de inovação, com possíveis aplicações industriais, em setores que se enquadram nas áreas estratégicas de Ciência, Tecnologia e Inovação do País.
Figura 7 - Nuvem de palavras da
classe “MATERIAIS” 
Fonte: Dados da Pesquisa.
Os segmentos de texto da classe Materiais contêm palavras que evidenciam o foco das pesquisas em processos científicos de base, visando solucionar problemas técnicos que favorecem ações de diversos setores produtivos. Tais soluções, em alguns casos, possuem características de inovação frugal, principalmente quando relacionadas a questões regionais e a problemas ambientais, por outro lado destaca-se o direcionamento, dos projetos PIBITI analisados, também para temas que estão na fronteira tecnológica atual, como semicondutores e produção de biodiesel. Tais temáticas acompanham o desenvolvimento tecnológico tradicional não se alinhando, via de regra, com os conceitos de inovação frugal.
4.4 ANÁLISE DA CLASSE “EDUTEC”
Na Classe 4 EDUTEC, foram encontrados 9 textos e 71 ST, representando 21,65% dos segmentos totais tratados. O conteúdo analisado da CLASSE EDUTEC por meio da CHD foi categorizado em cinco subclasses, apresentadas na Figura 8 e descritas como: subclasse 1, com 7 ST (16,28%); subclasse 2, com 11 ST (25,58%); subclasse 3, com 7 ST (16,28%); subclasse 4, com 7 ST (16,28%); subclasse 5, com 11 ST (25,58%).
Figura 8 - Dendrograma das subclasses oriundas do conjunto de resumos da classe EDUTEC”
Fonte: Dados da Pesquisa.
Essas subclasses evidenciadas na Figura 8 confirmam o viés de educação nos projetos de inovação tecnológica, principalmente pelo destaque das palavras “construção”, “conhecimento”, “aprendizagem”, “ensino”, “informação”, “desenvolvimento tecnológico”. A área da educação na Classe EDUTEC está associada à saúde e parte dos projetos desenvolvidos objetivam a disseminação de conhecimento por meio de aplicativos, plataformas digitais e ferramentas voltadas à saúde da população em geral, em especial aos idosos, por meio do projeto Sistema de Informação para a Avaliação e Monitoramento dos idosos (SIAMI). O fato destas tecnologias proporem soluções alternativas, mais baratas e eficientes para problemas da sociedade os configura como inovação frugal, uma vez que se enquadram na definição apresentada por diversos autores que relacionam inovação frugal à tecnologias de baixo custo, acessíveis e baseadas em recursos locais e para populações emergentes.
A nuvem de palavras na Figura 9, apresenta as palavras “enfermagem”, “pesquisa”, “informação”, “ensino”, “conteúdo”, “acadêmico”, entre outras que reforçam a relação entre educação e saúde. A análise das Figuras 8 e 9 comprovam a diversidade de projetos na Classe EDUTEC envolvendo inovação, saúde e educação, especialmente desenvolvido por um grupo de pesquisadores, do Mestrado Profissional em Ensino em Saúde e do Centro de Pesquisa em Ensino em Saúde (CEPES).
Estes resultados evidenciam a perspectiva de inovação frugal visto que se alinham com a definição proposta por PRAHALAD (2012) que considera frugais as inovações especificamente desenvolvidas para consumidores com recursos limitados em mercados emergentes. Dessa forma, o enfoque dado pelos pesquisadores do Mestrado Profissional e Centro de Pesquisa em Ensino de Saúde está na busca para a solução de problemas relacionados ao tema e ao desenvolvimento de tecnologias em ensino e saúde acessíveis às camadas da base pirâmide de renda.
Figura 9 - Nuvem de palavras da classe “EDUTEC”
Fonte: Dados da Pesquisa.
4.5 ANÁLISE DE SIMILITUDE DOS TÍTULOS DOS PROJETOS
A árvore de similitude (Figura 10) gerada a partir da análise dos títulos dos projetos do PIBITI-UEMS corrobora a discussão dos resultados apresentados anteriormente, no que se refere a existência de competências agrupadas em seis (6) áreas de destaque: 1 – Análise do solo em azul; 2 – Desenvolvimento de cultivares em lilás; 3 – Cana de açúcar em amarelo; 4 – Química em rosa; 5 - Educação em saúde em vermelho; 6 – Recuperação e fixação de nitrogênio no solo/amendoim/semeadura/ pastagem em verde
Figura 10 - Análise de similitude dos títulos dos projetos
Fonte: Dados da Pesquisa.
A nuvem de palavras (Figura 11) relacionadas aos títulos dos projetos reforçam a interação dos grupos destacados na árvore de similitude (Figura 10). Os aspectos relacionados à análise do solo e desenvolvimento de cultivares dizem respeito especialmente a produção de soja e algodão, representativos para a região estudada. Evidencia-se claramente a vocação da UEMS nas pesquisas relacionadas às tecnologias agropecuárias, soluções em saúde e educação, desenvolvimento de novos materiais, alicerçadas na expertise instalada nos Centros de Pesquisa da Instituição e com foco nas temáticas regionais.
Figura 11 - Nuvem de palavras dos títulos dos projetos.
Fonte: Dados da Pesquisa.
A nuvem de palavras na Figura 11 apresenta palavras que evidenciam as diferentes vertentes de pesquisa e desenvolvimento praticados na UEMS, relacionando-se a tecnologias fortemente vinculadas a vocação econômica do estado, principalmente o agronegócio, mas também a pesquisa básica visando contribuir para a formação científico-tecnológica dos discentes, além do desenvolvimento de soluções com características de inovação frugal para atender a população sul-mato-grossense e brasileira.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
As análises das Classes 1 e 2, Técnicas de Plantio e Produção Agrícola, respectivamente, mostraram projetos com perspectivas de Inovação frugal, tendo em vista o enfoque das pesquisas em culturas agrícolas locais, melhorias na produtividade e progressos na solução de problemas dessas culturas.
Todas as análises envolvendo a Classe 3 (EDUTEC), reforçam a inovação frugal nos projetos envolvendo educação e enfermagem, tendo em vista o viés de solução de problemas e aprimoramento de acompanhamento de pacientes locais, além da disseminação de conhecimentos da área de saúde de forma mais ágil, via aplicativos e ferramentas digitais.
Vale destacar que os resultados de Inovação frugal advindas das pesquisas desenvolvidas nas Classes 1, 2 e 3, também têm aplicabilidade a nível nacional, em virtude da possibilidade da implantação das tecnologias e demais descobertas obtidas nestes projetos, em outras regiões do país. Já na Classe 4 - MATERIAIS não foi verificada características fortemente ligadas à inovação frugal, tendo em vista as especificidades e complexidades das metodologias utilizadas nos projetos deste grupo.
Dessa forma, o viés da inovação frugal foi verificado em grande parte dos projetos desenvolvidos no Programa PIBITI da UEMS, o que demonstra a relevância da continuidade e o aprimoramento do Programa, como fonte de fortalecimento da ciência local e regional e aplicabilidade na sociedade e empresas brasileiras.
Como contribuição, há a proposta de construção da rede de pesquisa entre as Universidades Públicas das diversas regiões do Brasil, a fim de ampliar esse tipo de análise. Nessa perspectiva, o PIBIT e os Projetos submetidos aos Editais Centelha representam uma fonte relevante de informação para análise da inovação frugal no aperfeiçoamento da gestão de conhecimento das universidades.
REFERÊNCIAS
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