Da privação ao reconhecimento
caminhos de emancipação na teoria crítica e na práxis socioeducativa
DOI:
https://doi.org/10.21728/logeion.2025v12ne-7797Palavras-chave:
Privação. Reconhecimento. Educação. Emancipação. Socioeducação.Resumo
Esta pesquisa examina a Teoria do Reconhecimento de Axel Honneth, traçando sua genealogia filosófica para investigar como as privações afetiva, jurídica e social atuam como causas originárias de condutas antissociais e da violência estrutural, com foco na juventude em conflito com a lei. Através de um diálogo interdisciplinar com Winnicott, Ricoeur e Freire, argumenta-se que o reconhecimento intersubjetivo é um pilar ontológico para a formação da identidade, um parâmetro normativo para a justiça e um modelo para uma educação emancipatória. O estudo defende, por fim, a reestruturação humanizadora das políticas socioeducativas, articulando teoria crítica e ação social em prol de uma sociedade mais justa.
Palavras-chave: Privação. Reconhecimento. Educação. Emancipação. Socioeducação.
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