5 passos para a difusão do campo educação geográfica sob a perspectiva da teoria da ação comunicativa

Autores

  • Fábio Rodrigo Fernandes Araújo Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.21728/logeion.2024v11e-7357

Palavras-chave:

Difusão. Educação geográfica.Teoria da Ação Comunicativa

Resumo

A título de reflexão inicial, consideramos que a difusão de conhecimentos novos ou tradicionais dos campos da educação, em específico, da educação nas ciências humanas e sociais, são espacializados e ordenados por dimensões e fatores de natureza geográfica, filosófica e político-pedagógica. Geográfica porque obedece ao contexto de mudanças territoriais que os espaços de construção do saber, como escolas e universidades, perpassam ao longo de sua trajetória como instituições onde o ensinar, formar e aprender se modificam ao longo da história educacional. Filosófica ao serem representados por teorias e noções acerca da formação intelectual, estética e moral do indivíduo, isto é, saberes inerentes ao processo de constituição laboral e discursiva dos profissionais da educação e seus aprendizes. E político-pedagógica porque comportamentos, identidades e aprendizagens são pautados em projetos e objetivos críticos e mobilizadores de sociedade e educação, principalmente em elementos dinâmicos como concepções de cidadania, juventude, ciência e cultura. Pensando deste modo, pretendemos discutir como pode ocorrer a difusão do campo educação geográfica na perspectiva da teoria da ação comunicativa. Consoante a isso, as discussões das obras de Habermas serão de natureza interpretativa e produzidas mediante leitura de seus principais conceitos e categorias. Por conseguinte, formularemos, em cinco tópicos, orientações de caráter técnico-conceitual sobre como os preceitos dos estudos em educação geográfica poderão ser aludidos na forma e conteúdo da filosofia de Habermas. Logo, entender e territorializar comunicativamente o conhecimento educacional da Geografia significa empreender modificações nos sistemas de produção pedagógica e científica da própria Geografia, em específico, nos seus respectivos agentes e saberes didáticos e curriculares.

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Publicado

25/11/2024

Como Citar

ARAÚJO , Fábio Rodrigo Fernandes. 5 passos para a difusão do campo educação geográfica sob a perspectiva da teoria da ação comunicativa . Logeion: Filosofia da Informação, Rio de Janeiro, RJ, v. 11, p. e-7357, 2024. DOI: 10.21728/logeion.2024v11e-7357. Disponível em: https://revista.ibict.br/fiinf/article/view/7357. Acesso em: 3 abr. 2025.