Políticas de información y alfabetización en información como medios de la inclusión social desde la óptica europea

Abstract

Se analiza la evolución del término brecha digital desde una perspectiva semántica diacrónica, que demuestra la conversión de la información en un valor nodal para el modelo desarrollo que enunciaba la Sociedad de la información, según lo concibieron y aplicaron normativamente los responsables políticos y económicos en el Primer Mundo. El impulso proporcionado a este modelo provocó efectos indeseados, plasmados en unos retos para la cohesión social, por cuanto el modelo escapó pronto a una planificación, regulación y ordenación, deslocalizó al individuo respeto de su entorno social y desplazó los ejes del equilibrio regional planetario, de modo que no tardaron en formularse, como riesgos muy graves, la fractura derivada de los principios de conducta personal e interregional provocando una marginalidad rampante, la fractura por el cuestionamiento de la Ética como articulación de la colectividad, y la fractura por un nuevo concepto de la formación. Frente a retos y riesgos se plantea la inclusión educativa, como elemento de nueva ordenación social, así como la acción de los profesionales de la información mediante la alfabetización de la información, cuya evolución semántica y funcional también se aborda.

Palabras clave
Políticas de información; Alfabetización en información; Brecha digital. Inclusión educativa.

Information and literacy policies in information as a means for social inclusion from the European point of view

Abstract

The evolution of the term digital breach is analyzed from a semantic diachronic perspective, which demonstrates the change of information into nodal value for the model development that the Information Society stated, as the politicians and economists in the Developed Countries had conceived and applied as a rule. The stimulus granted to this model caused undesirable effects, based on some challenges for the social cohesion, because the model lacked immediately a planning, regulation and coordination, diverted the individuals from their social environment and moved away the axes of the regional equilibrium, so that soon after the breach coming from the principles of personal and interregional caused an incomplete assimilation thereof. The breach from questioning Ethics as an articulation of collectivity and from a new concept of information. Facing these challenges and risks, the educative inclusion has been proposed as an element of a new social ordination, as well as the action of information professionals through information literacy.

Keywords
Information policies; Literacy in information; Digital breach. Educative inclusion.