La enseñanza de la accesibilidad en los cursos de Archivística en Brasil: un análisis formativo de los planes de estudio
un análisis formativo de los planes de estudio
DOI:
https://doi.org/10.18225/inc.soc.v16i1.7151Palabras clave:
accesibilidad, personas con discapacidad, usuarios de archivos, formación profesional, archivologíaResumen
Como una condición humana que involucra varias dimensiones de la vida, la discapacidad requiere el conocimiento y la acción de los organismos y entidades para satisfacer las necesidades biopsicosociales y de información de los usuarios de productos y servicios públicos. En este sentido, la accesibilidad desempeña el rol de facilitar el acceso a los documentos y a la información mediante la adopción de tecnologías de apoyo, el diseño universal y la implementación de programas y acciones institucionales que tengan como objetivo el acceso y la permanencia en los espacios institucionales. Parte de un sesgo humanitario que forma parte de compromisos sociales incluidos en una agenda mundial para la protección de los derechos de las personas con discapacidad, como la Agenda 2030 de las Naciones Unidas y las normas ISO 26000 – Responsabilidad Social y ABNT NBR 16001 – Responsabilidad Social – Sistema de Gestión – Requisitos. Esta investigación tiene como objetivo identificar la existencia o no de interés y la formalización de la enseñanza de la accesibilidad y los temas de acceso, los usuarios y la inclusión social –temas relacionados con la accesibilidad– en los cursos de pregrado de Archivología en Brasil. Para ello, se utilizó como procedimientos metodológicos la investigación bibliográfica en bases de datos y periódicos del área y la investigación documental de los Proyectos Político Pedagógicos (PPP) de los cursos analizados. Destaca la escasa presencia del tema en los planes de estudio, lo que impacta en la efectividad del acceso a los archivos.
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