Experiences of quilombola students in library studies courses: the analysis of information and reading mediation activities
DOI:
https://doi.org/10.18617/liinc.v19i2.6627Keywords:
Information Mediation, Reading Mediation, Quilombola Communities, Quilombola Library Studies StudentsAbstract
This study aims to highlight the experience of quilombola students of library studies courses regarding access to information and reading and according to a conception of the importance of mediation activities. A descriptive analysis was performed, and its method was based on field survey. Data were collected through an online questionnaire with Brazilian students enrolled in library studies courses in both face-to-face and distance learning. Data analyses followed a qualitative approach. This investigation has identified that all 17 participants in this study perceive mediation activities and libraries as significant aspects for the quilombola community. However, eight of them suggested that they did not have access to informational environments during middle and high school. The protagonist role of these students as future librarians and other mediator agents can favor performing information mediation and reading mediation activities that aim to expand access possibilities and appropriation of informational devices by members of quilombola communities. Thus, these activities could be a tool for enabling cultural protagonism and freedom of these peoples
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