Data Literacy no Ciclo de Vida dos Dados:

perspectivas críticas, cognitivas e sociais

Resumo

O artigo analisa a Data Literacy como competência estruturante da agência informacional contemporânea, tomando como problema central a redução recorrente desse conceito a um conjunto de habilidades técnicas dissociadas de seus fundamentos epistemológicos e processuais. Parte-se da constatação de que a centralidade dos dados na organização científica, institucional e social exige compreensão crítica das mediações envolvidas na produção, circulação e uso da informação. O objetivo consiste em demonstrar que a Data Literacy deve ser compreendida como competência complexa, articulada a dimensões cognitivas, epistemológicas e estruturais, integradas pelo ciclo de vida dos dados. A metodologia adotada é de natureza teórico-conceitual, com revisão e articulação crítica de referenciais da Ciência da Informação, da epistemologia da informação e da literatura sobre processos cognitivos e quantificação, organizados a partir do modelo analítico do ciclo de vida dos dados (coleta, armazenamento, recuperação e descarte). Os resultados indicam que a interpretação responsável de dados depende da compreensão das condições de produção, das classificações estabilizadas nos sistemas informacionais e dos limites inerentes à formalização quantitativa. Evidencia-se que a Data Literacy não se restringe ao domínio de ferramentas matemáticas ou tecnológicas, mas exige reconhecimento das mediações conceituais que estruturam o conhecimento orientado por dados. Conclui-se que, na tríade formada por matemática, tecnologia e contexto, o contexto constitui a base estruturante das demais dimensões, pois é ele que confere sentido às operações formais e às infraestruturas técnicas, consolidando a Data Literacy como competência transversal no âmbito da Ciência da Informação.