Perspectivas dos Recursos Educacionais Abertos para o Campo Biblioteconômico-Informacional: olhares a partir de Ranganathan

Jessika Alves; Alberto Calil Junior

doi:10.18225/ci.inf.v52i2.5970

Autores/as

Jessika Alves IFRJ
Alberto Calil Junior

DOI:

https://doi.org/10.18225/ci.inf.v52i2.5970

Palabras clave:

recursos educacionais abertos, tecnologia, serviço de referência virtual

Resumen

Com avanço da tecnologia, as bibliotecas buscam adaptar seus serviços e produtos para os ambientes virtuais a fim de torná-los mais dinâmicos. E dessa forma promover melhor atendimento aos leitores e mais agilidade na recuperação de informações de suas bases de dados. Além disso, as facilidades oferecidas pelas tecnologias com as ferramentas de comunicação eletrônica da internet desencadearam o serviço de referência virtual (SRV) que se caracteriza pela construção de relações entre o leitor, a biblioteca e a informação através de mediação tecnológica. Diante desse cenário, a biblioteca surge como um espaço para protagonizar práticas que estimulem o acesso democrático ao conhecimento através dos Recursos Educacionais Abertos (REAs). Nessa perspectiva o presente artigo tem a proposta de fornecer um panorama em relação à produção científica dos REA dentro do campo biblioteconômico-informacional no Brasil e América Latina.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

ACCART, J. P. Serviço de referência: do presencial ao virtual. Brasília: Brinquet de Lemos, 2012.

ARAUJO, C. A. A. Infodemia, desinformação, pós-verdade: o desafio de conceituar os fenômenos envolvidos com os novos regimes de informação. International Review of Information Ethics, [s. l.], v. 30, n. 1, ago. 2021.

ARIMOTO, M. M.; BARBOSA, E. F. Um conjunto preliminar de práticas para o desenvolvimento ágil de recursos educacionais abertos. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 23, 2012, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro, 2012.

CALIL JUNIOR, A. Bibliotecas públicas como lócus da alfabetização midiática. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, São Paulo, v. 13, n. esp., p. 136- 154, jan./ jul. 2017.

CALIL JUNIOR, A.; SÁ, N. O.; ZATTAR, M. A extensão universitária e o exercício da práxis no campo informacional: práticas para apropriação da informação e do saber. International Review of Information Ethics, [s. l.], v. 30, ago. 2021.

CASTELLS. M.; CARDOSO, G. (org.). A sociedade em rede: do conhecimento à política. Belém: Imprensa Nacional; Casa da Moeda, 2005.

CUNHA, M. B.; CAVALCANTI, C. R. O. Dicionário de Biblioteconomia e Arquivologia. Brasília: Brinquet de Lemos, 2008.

WINLEY, D. The access compromise and the 5th R. Improving Learning. [S. l.], 2014.

DECLARAÇÃO de Santiago. Declaração de Santiago: o acesso à informação para alcançar o desenvolvimento sustentável na América Latina e no Caribe. [S. l.: s. n.], 2019. Disponível em: https://www.ifla.org/publications/declaracao-de-santiago/. Acesso em: 3 jul. 2020.

DEMO, P. Habilidades e competências no século XXI. Porto Alegre: Editora Mediação, 2012.

FERREIRA, G. M. S.; CARVALHO, J. S. Recursos educacionais abertos como tecnologias educacionais: considerações críticas. Educ. Soc. Campinas, v. 39, n. 144, p. 738-755, jul./set. 2018.

GASQUE, K. C. G. D. Internet, mídias sociais e as unidades de informação: foco no ensino-aprendizagem. Brazilian Journal of Information Science: research trends, [s. l.], v. 10, n. 2, nov. 2016. DOI 10.36311/1981-1640.2016.v10n2.03.p14.

GRIZZLE, A.; MOORE, P.; DEZUANNI, M.; ASTHANA, S.; WILSON, C.; BANDA, F. ONUMAH, C. Alfabetização midiática e informacional: diretrizes para a formulação de políticas e estratégias. Brasília: Unesco, 2016.

GROGAN, D. A prática do serviço de referência. Brasília: Brinquet de Lemos, 1995.

LAUFER, R. “Novas ferramentas, novos problemas.” In: BARATIN, M; JACOB, C. (org.). O poder das Bibliotecas: a memória dos livros no Ocidente. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2000.

LEVY, P. O que é o virtual? São Paulo: Ed. 34, 1996.

LEVY, P. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999.

OKADA, A. (org.). Recursos educacionais abertos e redes sociais. São Luis: EDUEMA, 2013.

PRADO, J. M. K; CORREA, C. D. C. Bibliotecas universitárias e presença digital: estabelecimento de diretrizes para o uso de mídias sociais. Perspectivas em Ciência da Informação, Minas Gerais, v. 21, n. 3, p. 165-181, jul./set. 2016.

RANGANATHAN, S. R. As cinco Leis da Biblioteconomia. Rio de Janeiro: Brasília, 2009.

RANGANATHAN, S. R. Reference service. 2. ed. Asia: Publishing House, 1961. Disponível em: http://dlist.sir.arizona.edu/. Acesso em: 8 jun. 2020.

RECUERO, R. Redes sociais na Internet. Porto Alegre: Meridional, 2009.

RODRIGUES, E.; FERNANDES; P. L.; CORREIA, A. (coord.). Manual de Formação em Ciência Aberta. [S. l.]: Foster, 2019.

SANTOS, A. I. Recursos educacionais abertos no Brasil: o estado da arte, desafios e perspectivas para o desenvolvimento e inovação. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2013. Disponível em: https://www.cetic.br/media/docs/publicacoes/8/rea-andreia-inamorato.pdf. Acesso em: 11 fev. 2022.

SEBRIAM, D; GONSALES, P. Inovação aberta em educação: conceitos e modelo de negócios. São Paulo: CIEB, 2017. Disponível em: https://cieb.net.br/cieb-estudos-2-inovacao-aberta-em-educacao-conceitos-e-modelos-de-negocios/#:~:text=A%20partir%20dos%20questionamentos%20%E2%80%9C%20De%20que%20forma,ser%20considerados%20por%20quem%20busca%20inovar%20em%20educa%C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 16 jun. 2020.

UNESCO. Declaração REA de Paris 2012. Paris. 2012.

WARDLE, C.; DERAKHSHAN, H. Reflexão sobre a “desordem da informação”: for-matos da informação incorreta, desinformação e má-informação. In: UNESCO. Jornalismo, fake news & desinformação: manual para educação e treinamento em jornalismo. Brasília: UNESCO, 2019. p. 47-58. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368647. Acesso em: 2 fev. 2020.