Apreensão e construção do conhecimento científico: descompasso entre necessidades informacionais e pensamento crítico
DOI:
https://doi.org/10.18617/liinc.v2i2.208Resumo
Momento em que se focaliza a relação informação, conhecimento e desenvolvimento, faz-se necessária a discussão a respeito da situação de alunos do Ensino Médio e do Ensino Superior, sob a ótica da Information Literacy e da Information Literacy Education, com foco na apreensão e na construção do conhecimento científico no Ensino Superior, numa sociedade cognitiva e tecnológica que desafia o sujeito a incluir-se socialmente e a realizar-se individualmente. Os suportes de análise do tema deste artigo são os estudos e as pesquisas de instituições nacionais e internacionais sobre a proficiência em Letramento.
Palavras-chave: Information Literacy Education, Competências e Habilidades, Letramento, Conhecimento Científico.
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